首屆中國(guó)案例建設(shè)國(guó)際研討會(huì)系列報(bào)道之（七）：
“案例建設(shè)——多元·共建”平行論壇報(bào)告嘉賓精彩觀點(diǎn)
? ? ? ?在教育部社會(huì)科學(xué)司和學(xué)位管理與研究生教育司的共同指導(dǎo)下，由教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心（簡(jiǎn)稱學(xué)位中心）和清華大學(xué)公共管理學(xué)院聯(lián)合主辦的首屆中國(guó)案例建設(shè)國(guó)際研討會(huì)（2022）于9月17日在北京舉行。會(huì)議設(shè)開(kāi)幕式、案例建設(shè)成果發(fā)布儀式、大會(huì)報(bào)告、平行論壇四個(gè)板塊。
? ? ? ?大會(huì)共設(shè)兩個(gè)平行論壇，分別圍繞案例研究、案例傳播、案例建設(shè)、案例使用進(jìn)行研討，“案例建設(shè)——多元？共建”平行論壇由案例專家委委員，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)馬海濤主持。
? ? ? ?劉俏指出，案例作為一種研究范式和重要的教學(xué)工具，在服務(wù)國(guó)家重大需求方面有巨大價(jià)值，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是好案例是對(duì)問(wèn)題本身的回答，更是對(duì)“時(shí)代之問(wèn)”的回應(yīng)，它通過(guò)清晰的理論架構(gòu)和嚴(yán)謹(jǐn)分析，更直觀地幫助人們理解政策和實(shí)踐的聯(lián)系和效果；二是案例對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和描述，避免了大數(shù)據(jù)和大樣本分析時(shí)過(guò)度簡(jiǎn)化的問(wèn)題，使其得出的政策建議更具操作性，對(duì)實(shí)踐生產(chǎn)更具指導(dǎo)意義；三是在講述中國(guó)故事背景下，由于案例開(kāi)發(fā)、研究和建設(shè)本身涉及素材的問(wèn)題多源于豐富實(shí)踐，因此通過(guò)案例更容易產(chǎn)生扎根中國(guó)大地、源于實(shí)踐的理論創(chuàng)新。基于北大光華案例中心對(duì)“碳中和”“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“鄉(xiāng)村振興”“一帶一路”“金融體系供給側(cè)改革”等與重大國(guó)家戰(zhàn)略需求相關(guān)的主題案例的研究經(jīng)驗(yàn)，劉俏認(rèn)為，當(dāng)前階段，案例開(kāi)發(fā)與建設(shè)如果能夠直接回應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、全球治理結(jié)構(gòu)變遷過(guò)程中產(chǎn)生的重大問(wèn)題，其價(jià)值和意義將非同凡響。他也希望，未來(lái)在案例開(kāi)發(fā)和研究過(guò)程中，能更加關(guān)注這個(gè)時(shí)代亟需關(guān)注和解決的重大問(wèn)題，積極探索對(duì)真問(wèn)題的答案，并在對(duì)真問(wèn)題的探討中產(chǎn)生更多理論創(chuàng)新。
? ? ? ? Paul W. Beamish結(jié)合毅偉商學(xué)院案例庫(kù)案例收錄情況，首先從三個(gè)維度介紹了影響案例的相關(guān)因素：一是統(tǒng)計(jì)維度，如年度被采用案例總數(shù)、案例被引量、案例適用地區(qū)廣度等；二是用戶滿意度，如編寫(xiě)者自身傾向或教學(xué)適用度、學(xué)生調(diào)查反饋、同行評(píng)價(jià)等；三是認(rèn)可度，如案例大賽獲獎(jiǎng)、作為暢銷書(shū)出版、被教材使用、被翻譯成多語(yǔ)種版本等。基于案例評(píng)審工作經(jīng)驗(yàn)，他指出了案例編寫(xiě)中需要關(guān)注的五方面問(wèn)題：一是編寫(xiě)人員提供的信息與學(xué)生所需信息應(yīng)盡可能匹配；二是應(yīng)合理考慮案例內(nèi)容的深度和廣度，不能以一概全；三是涉及問(wèn)題“答案”時(shí)，應(yīng)客觀分析“答案”的合理性和不合理性；四是適量引用具有相關(guān)性的閱讀材料和補(bǔ)充材料；五是增加案例分析方法的多樣性、專業(yè)性和創(chuàng)造性。對(duì)于如何改進(jìn)案例，他也提出了五點(diǎn)建議：一是要注意案例長(zhǎng)度，合適的案例長(zhǎng)度為10-14頁(yè)（含文本和圖表）；二是要注意腳注或尾注數(shù)量，運(yùn)用公開(kāi)文獻(xiàn)編寫(xiě)的案例應(yīng)避免添加過(guò)多注解；三是要精簡(jiǎn)幻燈片數(shù)量，避免使用過(guò)多或有重復(fù)內(nèi)容的幻燈片；四是要注意寫(xiě)作風(fēng)格，行文時(shí)應(yīng)盡量采用更為中立的口吻；五是要注意聽(tīng)取意見(jiàn)，提交案例前應(yīng)征求同事或?qū)W生意見(jiàn)，避免疏漏。
? ? ? ?Carl Fey認(rèn)為視頻案例在提高教學(xué)效果方面有很多優(yōu)點(diǎn)：作為書(shū)面案例的良好補(bǔ)充，使學(xué)生能夠快速充分參與課堂；易于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地了解案例和公司的主要人物；能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)決策對(duì)企業(yè)的實(shí)際影響和意義等。他指出視頻案例是非常有用的教學(xué)工作，具有以下三種基本類型：第一種是運(yùn)用傳統(tǒng)書(shū)面案例制作的視頻；第二種是企業(yè)管理者的訪談或客座講師的講座記錄；第三種是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力或與討論話題相關(guān)的電影片段。他還分享了一些便于線上使用視頻的工具，如MoocNote能夠在視頻中插入問(wèn)題、評(píng)論和鏈接，ytCropper能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)YouTube視頻片段的分享，Edpuzzle能夠用來(lái)布置視頻作業(yè)并對(duì)此進(jìn)行討論，ClassHook具備暫停提示功能便于課上討論視頻片段等。
? ? ? ?陳德球認(rèn)為，要想在國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)和頂尖期刊上講好中國(guó)故事，必須通過(guò)中國(guó)情境、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)作出更多的創(chuàng)新理論構(gòu)建，這也要求我們要重視開(kāi)發(fā)高水平研究型案例，推動(dòng)構(gòu)建既有中國(guó)特色又有普遍意義的學(xué)術(shù)體系。他指出研究型案例具有重視學(xué)理性構(gòu)建、要求深入實(shí)踐、遵循歸納邏輯、強(qiáng)調(diào)理論對(duì)話等特征。目前，案例開(kāi)發(fā)還存在反映時(shí)代特色和中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要議題的代表性案例匱乏、對(duì)企業(yè)實(shí)踐的跟蹤調(diào)研流于表面且角度單一、理論歸納創(chuàng)新不足、高水平研究型案例開(kāi)發(fā)方法的成熟度和普及度不高等問(wèn)題。對(duì)此，他提出了從數(shù)字賦能角度進(jìn)行案例開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的新路徑，他認(rèn)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的蓬勃發(fā)展為案例開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)提供了新機(jī)遇、新空間、新場(chǎng)景、新工具和新方法，要更加注重多元認(rèn)同、價(jià)值共創(chuàng)和國(guó)際交流，積極在新格局新背景下挖掘極端案例、剖析微妙概念。關(guān)于如何在國(guó)際舞臺(tái)講好中國(guó)故事，他表示首先要從對(duì)象、性質(zhì)、類型、應(yīng)用等層面對(duì)案例故事進(jìn)行選擇，更多講述真實(shí)且完整、有趣且可信、豐富且不同、精彩且有理論價(jià)值的管理故事，并從研究使命、研究主題、研究對(duì)象等方面兼顧案例中國(guó)特色和世界影響。
? ? ? ?楊開(kāi)峰對(duì)公共管理領(lǐng)域案例建設(shè)發(fā)展歷程進(jìn)行了全面系統(tǒng)的分析，他指出，自2001年，全國(guó)公共管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)一直非常重視案例建設(shè)，先后組織開(kāi)展多期案例教學(xué)師資培訓(xùn)班、制定推動(dòng)案例庫(kù)建設(shè)和推廣案例教學(xué)的具體計(jì)劃、建立“中國(guó)專業(yè)學(xué)位案例中心公共管理案例庫(kù)”并開(kāi)展案例入庫(kù)評(píng)選活動(dòng)、創(chuàng)辦案例大賽等。截至2020年底，公共管理案例庫(kù)在庫(kù)案例1300余篇，案例總瀏覽量達(dá)44萬(wàn)次，公共管理案例建設(shè)和使用情況良好。此外，他也對(duì)未來(lái)案例建設(shè)提出了六點(diǎn)展望：一是在更高水平上建設(shè)和使用教學(xué)案例庫(kù)，如提高案例質(zhì)量、關(guān)注視頻案例數(shù)量及案例主題領(lǐng)域分布均衡性等；二是推動(dòng)案例教學(xué)示范課程建設(shè)，改變授課教師簡(jiǎn)單將案例教學(xué)作為故事和例子的教學(xué)方式；三是優(yōu)化提升中國(guó)研究生公共管理案例大賽；四是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)案例調(diào)研、案例研究、案例教學(xué)的良性互動(dòng)，推動(dòng)案例建設(shè)與使用的整體性發(fā)展；五是探索案例建設(shè)與學(xué)位論文寫(xiě)作的有效結(jié)合，包括案例教學(xué)、案例大賽、案例課程；六是加強(qiáng)跨學(xué)科的案例研究與教學(xué)，加大跨學(xué)科案例研究、案例教學(xué)與案例編寫(xiě)力度。
（來(lái)源：中國(guó)學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)）