天津師范大學(xué)公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位研究生
培養(yǎng)方案
（2012年3月修訂）
?
公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位研究生教育是為適應(yīng)不斷發(fā)展的公共管理現(xiàn)代化、科學(xué)化、專業(yè)化的迫切需求，完善公共管理人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新公共管理人才培養(yǎng)模式，提高公共管理人才培養(yǎng)質(zhì)量而設(shè)立的。
一、培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求
培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的公共管理理論、知識和方法，具備從事公共管理與公共政策分析的能力，能夠綜合運(yùn)用管理、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、現(xiàn)代科技等方面知識和科學(xué)研究方法解決公共管理實(shí)際問題的德才兼?zhèn)涞母邔哟巍?yīng)用型、復(fù)合型公共管理專門人才。其基本要求包括：
1.掌握馬克思主義基本原理和鄧小平理論，堅持四項(xiàng)基本原則，堅持改革開放，堅持貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策和法律、法規(guī)，具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德。
??? 2.掌握公共管理的基本理論和專門知識，具有寬厚的知識面，了解國內(nèi)外公共管理的新發(fā)展和新特點(diǎn)。
3.具備從事公共管理與公共政策分析的能力，包括調(diào)研、決策、組織、協(xié)調(diào)、口頭和文字表達(dá)、運(yùn)用多種管理技術(shù)的能力。
4.比較熟練地掌握和運(yùn)用一門外語。
二、招生類型及報考資格
招生類型分為“全日制”和“在職攻讀”兩類，“全日制”研究生通過“全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試”招收，畢業(yè)時頒發(fā)學(xué)位證書和畢業(yè)證書。“在職攻讀”學(xué)生通過“在職人員攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考”招收，畢業(yè)時只頒發(fā)學(xué)位證書。
要求招生對象具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷及三年（含三年）以上實(shí)際工作經(jīng)歷。
三、學(xué)習(xí)方式與年限
入學(xué)的學(xué)生可采用“脫產(chǎn)”或“非脫產(chǎn)”方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式由校MPA教育中心根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排。
公共管理碩士的學(xué)習(xí)年限為2至4年。“脫產(chǎn)”學(xué)習(xí)年限最低為2年，“非脫產(chǎn)”學(xué)習(xí)年限一般不少于2.5年。
四、學(xué)分要求與課程設(shè)置
學(xué)生培養(yǎng)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分為40學(xué)分。
課程設(shè)置突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，分為核心課、專業(yè)方向必修課、選修課和社會實(shí)踐四方面基本模塊。其中，核心課為18學(xué)分，專業(yè)方向必修課為8學(xué)分，選修課為10學(xué)分，社會實(shí)踐、專題研討和系列講座為4學(xué)分。
按照公共管理學(xué)科特點(diǎn)與實(shí)際工作需要相結(jié)合的原則，主要設(shè)立了行政管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與城市管理、教育經(jīng)濟(jì)與管理等專業(yè)方向。
|
學(xué)科、專業(yè)名稱 |
公共管理 |
學(xué)科、專業(yè)代碼 |
1204 |
|||||||
|
研 究 方 向 |
1.行政管理 ???2. 區(qū)域經(jīng)濟(jì)與城市管理 ???3.教育經(jīng)濟(jì)與管理 |
|||||||||
|
課 程 類 別 |
課程 編號 |
課程名稱 |
學(xué)分?jǐn)?shù) |
課內(nèi) 總課時 |
考試方式 |
備注 |
||||
|
考試 |
考查 |
|||||||||
|
核 心 課 |
? |
社會主義建設(shè)理論與實(shí)踐 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
|||
|
? |
外國語 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
公共管理 |
3 |
54 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
公共政策分析 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
公共經(jīng)濟(jì)學(xué) |
3 |
54 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
政治學(xué) |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
憲法與行政法 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
公文寫作 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
專 業(yè) 方 向 必 修 課 |
研究方向1 |
? |
電子政務(wù) |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||
|
? |
公共部門人力資源管理 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
中國行政管理 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
中國公共政策 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
研究方向2 |
? |
城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與管理 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
|||
|
? |
房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與房地產(chǎn)市場管理 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
區(qū)域發(fā)展理論與政策 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
城市發(fā)展與政府職能 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
研究方向3 |
? |
教育管理專題 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
|||
|
? |
教育經(jīng)濟(jì)學(xué) |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
教育政策研究 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? |
當(dāng)代中國教育專題 |
2 |
36 |
√ |
? |
? |
||||
|
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 選 修 課 |
研究方向1 |
? |
公共管理的經(jīng)濟(jì)環(huán)境 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||
|
? |
政府績效管理 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
公共危機(jī)管理 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
公共管理研究方法 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
西方公共管理專題 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
人員素質(zhì)測評 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
公共倫理 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
社會研究方法 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
非營利組織管理 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
研究方向2 |
? |
城市規(guī)劃與管理 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
|||
|
? |
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)管理 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
城市人力資源管理 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
城市地理與規(guī)劃 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與管理體制創(chuàng)新 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與要素流動政策 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
城市空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化與管理 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
政府對特殊經(jīng)濟(jì)區(qū)域監(jiān)管機(jī)制與體制 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合配套改革 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
區(qū)域發(fā)展與地方政府間合作 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
研究方向3 |
? |
教育財政學(xué) |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
|||
|
? |
中外教育比較 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
教育管理案例研討 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
教育人力資源管理 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
社會研究方法 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
公共倫理 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
學(xué)校管理學(xué) |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
教育法學(xué) |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
現(xiàn)代教育技術(shù) |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
教育科學(xué)研究方法 |
2 |
36 |
? |
√ |
? |
||||
|
? |
社會實(shí)踐報告 |
2 |
? |
? |
||||||
|
專題研討和系列講座 |
2 |
? |
? |
|||||||
|
總? 計 |
? |
40 |
? |
? |
||||||
注：1. 學(xué)生需選擇一個研究方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成的學(xué)位論文內(nèi)容應(yīng)與研究方向相符。
??? 2. 每門課程都應(yīng)進(jìn)行考核，記錄成績。核心課、專業(yè)方向必修課為考試，以筆試為主，由教師命題，不得以作業(yè)替代；選修課為考查，以書面形式進(jìn)行。各門課程的考試或考查都應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成。
??? 3. 學(xué)生應(yīng)積極參加社會實(shí)踐，實(shí)踐時間不少于3個月，并撰寫社會實(shí)踐報告，確保社會實(shí)踐質(zhì)量。
??? 4. 學(xué)生在學(xué)期間應(yīng)參加專題研討和講座不少于10次。
??? 五、師資隊(duì)伍
研究生培養(yǎng)發(fā)揮“雙師型”師資，即專職教師和兼職教師隊(duì)伍的作用。學(xué)位論文的指導(dǎo)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”。專職指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)位論文的撰寫指導(dǎo)工作及社會實(shí)踐報告的檢查評定工作；實(shí)踐指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)位論文的專業(yè)水平評估工作。
擔(dān)任核心課的專職教師和學(xué)位論文專職指導(dǎo)教師具有博士學(xué)位或副教授以上職稱。參與專業(yè)方向?qū)W生培養(yǎng)的兼職教師和學(xué)位論文實(shí)踐指導(dǎo)教師選聘理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的政府部門和其他公共機(jī)構(gòu)的中高層領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任。
六、教學(xué)形式
采用多元、互動的教學(xué)方式。綜合運(yùn)用講授、研究、案例分析、情景模擬等多種教學(xué)方法，把多種形式有機(jī)結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
七、學(xué)位論文
1.學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，選題密切結(jié)合公共管理實(shí)踐中的具體問題，特別鼓勵學(xué)生選擇與自己的工作領(lǐng)域和工作崗位相關(guān)的問題展開論文研究。學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)理論、知識和方法，展開調(diào)查研究與分析論述，并提出相關(guān)政策建議或改進(jìn)管理的措施。
2.學(xué)位論文形式可以是專題研究成果、調(diào)研報告、案例分析報告、重大公共管理問題對策研究報告等。
3.學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，防止出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。
4.學(xué)位論文需經(jīng)過開題、寫作、答辯等環(huán)節(jié)完成。其中，論文開題時間至少在答辯前半年進(jìn)行，論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在2.5萬字以上。
八、學(xué)位授予
完成課程學(xué)習(xí)及社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得規(guī)定學(xué)分，并通過天津師范大學(xué)MPA教育中心組織的學(xué)位論文答辯者，經(jīng)校學(xué)位委員會審核批準(zhǔn)后，授予公共管理碩士專業(yè)學(xué)位。